隔着视频做实验、创新“金字塔”式教学法，这位老师将“云课堂”玩出“72变”

楚天都市报记者国倩 通讯员陈彦芳 蓝静

“同学们注意了！我们将牛奶倒入碗中，滴入几滴彩笔水，再用牙签蘸取少量洗洁精插进碗中，这时候我们就可以看到牛奶烟花的绽放了！”在武汉工商学院杨文婷老师的课上，学生们总能看到她隔着屏幕，演示各种有意思的小实验。连日来，杨老师生动有趣的课堂深受学生们的欢迎。

杨文婷老师

用新奇实验点燃学生学习兴趣

杨文婷是该校环境与生物工程学院老师，4月13日上午，在《药剂学》课上，她给生物制药专业的学生们演示了“牛奶烟花科学小实验”，当学生们隔着屏幕看到牙签插进牛奶的那一瞬间，色彩绚烂的“烟花”以牙签为中心纷纷绽放时，都禁不住通过课堂直播界面激动地讨论起来。

杨文婷老师直播做实验

“妈妈不会打吗？”“好神奇，我也来试试！”……在大家充满好奇的热烈讨论下，杨文婷便讲授起了表面活性剂的特点，将其中原理娓娓道来。

然而，同学们依旧意犹未尽。这时，杨文婷便将准备好的润湿实验视频放给学生观看。视频里的微距镜头下，不同粉末与水产生别样的化学反应，透明圆滑的水珠孑然独立，星星点点的粉末点缀其表，“真奇妙！就像水晶球般！”“真漂亮，像一件工艺品！”同学们不禁发出赞叹，纷纷表示“恨不得马上回学校做实验”。

引起同学们强烈兴趣的润湿实验

接着，杨老师“趁热打铁”，循循善诱地向学生们讲解视频中所包含的专业知识点，并启发学生树立“科学、工程与艺术”融合的理念，学会从制药的角度去发掘工业时代的艺术与价值，让同学们深切感受到制药工艺的奥妙。

下课后，同学们的讨论声仍不绝于耳。“杨老师的课实在有趣！她喜欢借助各种案例或者现场实验引发我们探索的兴趣，帮助我们更好地学习知识要点。”该校生物制药专业大二学生孔真说：“每周一早上坐在电脑前预习新内容时，总会带着些许期待，不知杨老师待会又会在课堂上做什么新奇的实验呢？”

“云课堂绝不是线下课堂的重复，必须结合学生作业的正确率、学生参与度等不断调整、变换教学设计、方式，就像孙悟空的‘72变’那样，不断创新才能紧紧抓住屏幕另一端学生们的心。”在杨文婷看来，重视线上教学的时效性、趣味性及情景化，能引导学生由表及里，步步深入学习。

总结“金字塔”式7步教学法

“教学设计是确保教学质量最为关键的一步。”杨文婷说，依据线上教学灵活多样、可多元输出、及时反馈等优势，她将自己的教学设计梳理成一个“金字塔”模式，“由金字塔基层到顶端共7个方面，分别是看视频及整理笔记、完成作业及测试、案例分析及讨论、自我提问及互相解答、小组讨论、项目任务、成果演示，难度、效果维度逐层递增。”

她以《药剂学》这门课程为例，“我先让学生进行线上视频学习，对课程内容有基本的认知，再辅以记笔记、做测试、话题讨论等方式，帮助学生巩固知识要点，此外，我还结合小组合作学习和以问题为导向的教学手段，以制剂项目任务为切入点，引导学生课外自主学习。”

杨文婷老师总结的“金字塔”式教学模式

杨文婷坦言，最初学生提问题的积极性比较差。所以，在课程预告时，她开始尝试将“提问题”布置为一项作业。接着，对学生提出的问题进行梳理分类，最后通过直播答疑一一解决。

“在直播答疑课上，杨老师每提出一个问题，同学们便会争先恐后进行抢答。最后，杨老师不仅会为学生一一解惑，还对提出建设性问题的学生给予‘启迪之星’称号，这个荣誉可以为学生的课堂平时表现加分，因此大家都很积极踊跃。” 夏依玲同学介绍道。

记者看到，在“液体制剂的答疑&注射剂的案例分析”直播课中，共有57名学生参与，聊天区发布问题达34个，学生回复消息约1600条，平均每个问题回复数量约47条，平均参与率约为82.4%。

“这场突如其来的疫情给了我们一个缓冲期，重新审视和组织教学过程，让我们不断尝试、突破、改变，寻找正确的教学方式。线上教学不是简单地将教学内容搬到网上，而是需要我们每一个教师围绕着教学目标这个指挥棒，开展灵活多变的教学活动，从而激发学生的学习意愿，助力学生的学习成长。”杨文婷认真地介绍道。

“这世界唯一不变的就是变化本身”，杨文婷老师还表示自己既是教学改革的实践者，也是学习者，“在反复的学习和教授、实践和反馈中，我不断地变化、优化着适合自己讲课特点、适合自己所授课程、适合学生学习特点的教学设计。每当看到学生积极参与，并有所进步时，我也会找到属于自己的快乐感和成就感！”